71 的週末筆記

在路上看見有趣的車牌，正好駕駛也下車，就過去跟他聊兩句。

我：『齁~~，你車牌有猛喔！』
他，退開一步，看我一眼，說：『怎麼說？』

我：『BZ-578，busy -578，忙到有一撇(台語)…』
他：露出笑容。『哈…』

他冷冷的說：我看比較像是『忙，有千八(台語)。我得努力才有錢賺！』

才一出門，我就開始無止盡想念家中兩個大小寶貝。

妳們都好嗎？

於是翻開筆電內的珍藏照片，看著小企鵝從黑呼呼的小生物，到現在事事都能發表點意見的小小人，心中充滿感激與神奇感。

到哪裡都賴著大寶貝的小寶貝。

到哪裡都還悠然自得的小寶貝。

從小就愛各種工程車的小寶貝。

昨天，我的學生上課時突然很熱情，這不太尋常。

這群同學典型的乖孩子，上課問題不多，也不找老師的麻煩。所以上課也是傳統典型的『台上口沫橫飛，台下覺得很累』。

最多，也只發展出簡單的交流，像是：
我『有沒有問題？』或是『目前為止都懂嗎？』
台下『ㄟ—-』

昨天，熱情的舉手，大聲的說『來！』

『祝老師教師節快樂！』全班一起大聲的吼了出來。

感動之餘，我也唱出我的心聲….

『起來！現在也才三點，競爭好激烈，你怎麼還在睡？…..』

週日早上，媽媽又住院了！

周六媽媽說頭暈，老毛病，於是早早休息入睡，我也繼續趕工寫報告，打成績。

周日一早，媽媽來電話說得去醫院，於是匆匆的準備好該帶的就出門。
周日看病，當然是急診，只是一走進急診室，心頭一緊，覺得不妙。

這幾年來，家裡老的小的經常有狀況，進出醫院都快成例行工作。打預防針，拿藥，從來沒看過急診室這麼多人過…..一驚！

不大的急診室，走廊上處於觀察狀態的病人都沒有明顯的包紮，表示都不是外傷，車禍之類的…那就屬於內科….再驚！！

再仔細觀察躺著的病患，有老人、有中壯年、有男有女，影響範圍並不只有老人小孩，這就表示不是周末多變氣候引起的，只能得到是禽流感或是SARAS,這類型傳染病的結論！！大驚！！

媽媽的老毛病，打了兩桶點滴，藥若干，晚上出院了。
走的時候我也很高興的發現，周日晚上的急診室，很清淨，幸好只是一場虛驚！呼！

讓我滿心喜悅的畫面；讓我微笑的一刻。

小企鵝剛洗完澡，趁機溜進平日的禁區，勸也勸不走，也不肯穿上各種配件。
T很有創意的拿了衣夾，還有小企鵝愛玩的爸比大內褲…..

淚水，被迎面而來的強風直直的吹向耳窩，卻因為乾燥的海風，風乾的很快，只剩下淚痕，平行地、直拗拗的印在臉龐。
我記得上次這樣的恣意時刻，是多年前在澎湖的畢業旅行。

澎湖！
路，還是一樣的寬直。
陽光，同樣的亮艷艷。
空氣，仍然聞到清甜的海水味。

右手把油門催到底，租來的摩托車很盡責的讓風更用力的打在臉上。

我記得，當年人車一體的禪味。
無止無盡的道路，似乎可以到任何地方，也不用停在任何一處。

我記得，當年只想發掘出跨下機械獸隱藏的魔力。
擁有相較其他路上『物件』更高的速度；對於我，他們也只是靜止不動的障礙物。

我是利刃，沒有障礙，銳利的切開車流。
我是流星，只在乎最閃耀的剎那。
我是過客，停留不是目的，旅程才是真願。

這些過往，片刻，在這一刻突然的湧現。
『像是生前遇見的幾朵金水仙，在黑暗的心室中閃閃發亮。』
(陳黎，不存在的戀人)

我是從良的飆車族。

是扎了根的吉普賽。

是逐漸凋零的老兵。

是被風吹出淚水的遊客。

蘇花公路，即使拓寬了、不臨海了，還是值得一去再去….

特別推薦的是熱門的清水段、台11線的濱海+縱谷兩線。
清水斷崖一向為人熟知沒話說，又有太魯閣的加持，根本不用介紹，上網搜就是專家。

值得一題的是此行的目的地，遠雄悅來飯店。

首先，區位就是令人讚嘆的好。
怎麼好呢？在飯店，往東看是海天一色的太平洋；轉頭，往西看竟是以花東縱谷為前景的中央山脈。這樣的區位與條件整各花東縱谷也只能在兩個地方出現：菲律賓板塊的極北端與極南端，悅來在距離花蓮不遠，所以是其中的北端。

這樣的好位置，通常會因為缺乏遠見的設計師，或是資本不夠的開發商而被打折扣，發出千里馬的悲鳴。悅來飯店在進門之後，不斷在設計上發現驚喜，在自然環境上讚嘆！

除了一些服務上的缺失(我們停在大門五分鐘沒人理；T 重新刷了一遍浴缸水龍頭的污漬)之外，整體的環境值得大力推薦。

飯店的建築是中央走廊式，也就是有一端很貴，面對太平洋；另一端便宜些，向著花東縱谷。一到五樓，都是平常的房間，有大有小。六樓則是二十間的背山面海的總統套房。

我們是很平的貧民，只好多享用免費的地面庭院。像是，詩人花園、香草花園、英式庭院、四季花房、觀海步道。
即使用這些免費的設施，也興致高昂，不斷發現精緻環境的驚喜。
植栽豐富有層次，處處有花香，忽然有景緻。
鋪面引導適宜，該是背景的很安分的扮演配角，突顯環境的特色。
建築也恰如其分的支持惡劣天氣的室內活動，毫不喧賓奪主….

這一些美好的經驗，只有兩個小小的缺陷。

第一、T 覺得花園太高度維護了，農藥用量一定大。
第二、我發現蛙鳴是人工背景音時，不得不承認，這可不是太健康的環境…

但是，這還是值得介紹的環境，值得免費區參觀下的環境。

除了庭園很好的悅來之外，我們也在大山大水的東華大學待了一整天。

我想，如果能把面對太平洋，背對中央山脈的東華大學行政大樓變小些(大約一半)，一樓打空，可以當成通道；氣勢更好。

不景氣，還是要出遊。

前提是，要有好朋友熱情贊助。

有長輩太忙不能去住免費的好飯店，所以就讓渡給我們，三天兩夜花蓮悅來。
好友　TAKOL 慷慨又大膽的出借愛車，所以我們一家三口就這樣開車去玩耍啦。
車是日產的『西米勞』，最受用的一項配備是電子裝備最需要的110V插座！這三天的行程中，手機、相機都受到這貼心設計的加持。

行前準備當然少不了，特別是帶著小小孩出門。
全家一個大行李箱，一大半是小企鵝的裝備。奶粉、尿布、換洗衣物、心愛的玩具…

開車的缺點當然是我得當司機，不能像乘客一樣的上車睡覺…
優點當然就是隨時停車玩耍。

從台北到花蓮的路上，好看的風景不少，我們停最久的一站卻是我一直很喜歡的、和TAKOL頗有淵源的『東澳國小』。

東澳國小就在南方澳南方十公里的蘇花公路西側，從公路往西看，就能看見親切可愛的東澳國小司令台與背後的中央山脈。

東澳國小的教室簡單小巧而實用，校園規劃卻大氣極了！這樣兩種的大反差，卻在中央山脈與太平洋的大山大水中，取得很好的協調。

教室的材料是常見的紅磚、灰瓦，特別以兩層或數片高低不一的屋頂來降低量體，減少壓迫感。教室簡單的環繞著中庭，以司令台為中心。站上不太高的司令台，眼光順著中庭的中軸線，可以看見稍低的操場、蘇花公路、以及遠方因天候不佳隱隱約約的太平洋。

大人們欣賞著在大自然中卓然的校園，小企鵝對中庭的圓形磚情有獨鍾，看了又看，繞著轉來轉去也一直不膩。最後，還有溜滑梯更讓他依依不捨，不肯離開。

蘇花公路，即使拓寬了、不臨海了，還是值得一去再去….

另外讓我驚豔的中壢國小，還有一項，就是英語的教學環境。

首先讓我注意到的是外籍老師的人數。在布告欄上把全校每位老師的照片都貼了上來，其中竟然有八位外籍老師。

觀察照片與海報的背景，褪色程度與本地老師沒有區別，表示外籍老師也幾乎沒有流動，也在中壢國小待了許久；這現象也引起我的好奇。
在台灣坊間，所謂兒童美語的外籍教師，經常是流浪的外國人，經常是短期的旅行者；更甚者，也許不是美語系國家，也許不是教育相干的背景，補習班的經營者經常只要求『外國人』，所以也排除了亞裔的老師，因為看起來不像『外國人』。

那麼，公立的中壢國小顯然不能不審核教師資格(應該是吧？)，怎樣的制度讓外籍老師長期定點任教呢？

看完了佈告欄，我懷著這樣的疑問繼續漫步校園。

學校裡建築因興建年代較早，使用的方式顯得很老舊、與目前小學在設計理念上有大的差別；此外，不同時期興建的教室銜接的也非常不方便。不過，校園、教室整體來說都顯得很空、很鬆。
其中陶藝、勞作、版畫教室、多媒體都是專門的大教室，走廊所展示的學生作品，沒有太多過度訓練(相對與啟發教育)的痕跡，選擇的標準也更多元(展出的作品不完全是手工最好、做的最像的)更讓我增添幾分好感。

就這樣一邊漫步，一邊不時發現有趣的內容，心理的疑問有時能找到些線索，更多的時候是被新的疑問所取代。在學校裡停留一小時的漫遊被中斷了兩次，都是學校的工作人員主動來詢問我的身分及動機，即使我身上別著以身分證件換來的訪客證。這又是加分，我可不希望我孩子上學的地方，有閒雜、不明身分的怪叔叔出沒。

走到校園另一端時，又發現新鮮事。
主校門在南邊縱貫路旁，而校園最北端面對社區的側門，外牆很不一般，教室很不一樣：顏色很大膽、功能很獨特、設置很國外。
整棟樓竟然都是英語教學的『情境樓』。

『情境樓』裡面設置了許多場景，大概有交通類的有巴士站、機場、海關；生活類的有餐廳、起居室；其他還有購物中心、旅館等等。不是上課時間，所有的場景都空蕩蕩的，心裡頭到是隨著場景的變換，也想像著一幕幕上課的情景。

我的學生曾經目擊外校的小學生，傍晚搭乘交通車來上課。因此推測，這棟樓很可能是中壢市英語教學的主要教學樓。

英語教學有外籍老師的母語軟體、有情境教室硬體。
中壢國小有警覺熱情的老師、豐富多元的教學內容。

希望小企鵝將來上學的地方，也能有這樣的品質。

為了教學，因此特意去看了中壢國小。

去之前，心理是有準備的。
心理準備的意思是，只要不是台北的學校，不論在師資、經費上都不若台北都會區充裕，預設了對校園環境不期待。

我錯了！ 很高興的發現我錯了！

校門口離中壢火車站大約三百米的縱貫線上，進了大門，經過門衛，拉開吵吵鬧鬧大馬路，入眼就是不俗的小花園。

小小的花園，還具有走道的功能，該有的銅像國父,蔣公也都在。
即使如此，材料簡樸的洗石子基座，能坐下恰當的高度、胖胖下盤如我者也能容納的寬度，都展現出歡迎與平民的親切姿態…心理上立即加了十分。還有，背景謙遜的木板條，遮住散亂的住宅區，也凸顯植物多層次的綠….又再加五分。

想像著這小花園怎麼冒出來的，是熱愛園藝的校長？參觀某處拍了照片的總務主任？還是有達人精神工匠師傅？

想像的場景隨著腳步沒有秩序的亂冒，我也被環繞在校園周邊的溼地所吸引而分心。

下課時間，主中庭男孩玩躲避球，女孩三三兩兩跳毽子，低年級多在樓梯轉角處玩才上市的『機甲戰士』。
在這些孩子們玩耍的主戰場邊上就是生態池 (立有一牌曰：賞蛙最佳據點)，栽種水生植物，旁邊是透氣開放的生態教室，陳列有蝴蝶標本，有台灣原生植物介紹，還有校園植物說明。

校園裡的另一角落，發現以廚餘作為生態教學的菜園。
『 教學農園 本工程為實施環境融入教學課程，提供學童實際參與種植及觀察植物的機會，
結合”落葉與廚餘堆肥”工程，採用天然有機肥料，種植各種蔬菜，
讓學童體驗生長的喜悅及生命的意義 』。
落款的是『 教育部永續校園局部改造計畫 』

看到這理，心中感概很多。
離開台灣十多年，回來這幾個月，慢慢發現台灣點點滴滴的進步。

曾經,那是夢著想公車上禁菸，環保等同於不重視經濟發展，萬年國會理所當然的年代。
現在呢？即使我們出了一個髒透了的前總統，還有警察濫權、政客投機的現象，但是也看見我們的環保是共識，民主的價值生根。如果這樣的生態理念、永續經營的環境理念都能在小學被如此的與生活結合、與教育融合，那台灣的未來多麼值得期待！

校歌也很可愛，沒有對大人物的歌功頌德，沒有不知所云的理想。

『 中壢國小 中壢國小
歷史悠久 校譽隆昌 同學天真 又活潑
奮發有為 志高氣宏 師生一堂 樂融融
努力學習 品德兼修 創造科學
利我民生 實現民主 促進大同 』